+ Không những vậy, khi trẻ thực hiện các công việc của dự án, tức là các hoạt động học tập, trải nghiệm được thiết kế dưới dạng góc hoạt động (trẻ có thể tham gia nhiều lần một hoạt động theo các cách thức khác nhau) với góc độ liên quan đa dạng, chứ không phải từng giờ học riêng biệt (trải nghiệm ngắn ngủi, rời rạc, thiếu tính kết nối) sẽ đảm bảo vai trò của sự lặp lại để tạo ra những kết nối chặt chẽ của mạng lưới các tế bào thần kinh.
Nhiều người lớn vẫn hình dung bộ não là một chiếc máy tính có bộ nhớ hạn chế và chỉ học những gì được lập trình trong đó. Từ quan điểm này, dạy học là quá trình xác định những gì cần học, tổ chức theo cách có ý nghĩa đối với bộ não người lớn của chúng ta, sau đó chuyển điều đó sang đầu trẻ em.
Song một cách tốt hơn và chính xác hơn để nghĩ về bộ não là một sinh vật sống. Giống như tất cả các sinh vật sống, nó hoạt động thông qua các quá trình sinh học và cần dinh dưỡng, nghỉ ngơi và tập thể dục để phát triển.
Một trong những quá trình sinh học quan trọng nhất để các nhà giáo dục hiểu là quá trình cắt tỉa. Quá trình này định hình bộ não. Việc cắt tỉa tự nhiên xảy ra sớm trong cuộc đời khi xảy ra sự phát triển quá mức của các tế bào thần kinh. Như thể bộ não được chuẩn bị sẵn sàng cho mọi khả năng học hỏi; tuy nhiên, chỉ những kết nối được tạo ra và sử dụng mới tồn tại, tạo nền tảng cho các kết nối khác. Tương tự như cách một người làm vườn có thể cắt tỉa một bụi hoa tử đinh hương để vừa với một không gian được chỉ định trong sân, bộ não tự cắt tỉa để hoạt động hiệu quả nhất trong môi trường của nó. Các kết nối không sử dụng sẽ bị loại bỏ khi bộ não phát triển, thay đổi và thích nghi. Câu ngạn ngữ “dùng hay mất” áp dụng cho trẻ nhỏ cũng như người già. Điều quan trọng cần nhớ là các cơ hội tư duy trong những năm đầu đời sẽ quyết định cấu trúc nơ-ron nào hiện có để hỗ trợ các cách tư duy khác nhau trong tương lai.